在数学教学中,要求学生通过自己的思维来学习,这是普通教育首要的教学目的和要求。学生学习数学,不仅要掌握教学大纲所规定的数学实践知识、技能和能力,而且要掌握数学思维的方法,促进思维的发展。因此,在中学数学教学中,教师必须注重学生的数学思维过程及其培养,然而实际教学的缺陷之一,却恰好表现为忽视或压抑学生的数学思维过程:有的教师采用注入式和题海战术,把数学的学习仅仅看成感知和再认知,把学生的思维固定住了,变成了一种模式,学生的思维处于僵化状态,有了惰性;有的教师把数学思维活动仅仅看作形式逻辑思维,而忽视了从整体看问题的辩证的、发展的思维活动。可见,要改变这种数学教学状况,对数学思维的重要性、教师教学方式的研究是非常有必要的,从根本上提出和解决这一问题,才会真正使学生的思维得到发展,不仅能够更好地理解和掌握数学中的基本知识,更能把这种数学思想应用到实际生活中去。本文对思维及数学思维进一步认识,通过对课堂教学过程进行记录,课后对教学过程中的教学手段、教学方法进行分析,就中学数学课堂教学中的教育现状和学生数学思维的培养等问题进行分析和阐述,结合课堂观察、教学实际情况,教学效果,寻找问题根源,探究解决中学生数学思维培养的方法。