窥探非洲英语国家高等教育的演变，绕不开与英联邦关系的考察。殖民时期，英属非洲地区被纳入到英帝国的殖民统治范围内，非洲高等教育的起步与发展可以说是对“英国模式”移植与适应的过程;英属非洲国家独立后纷纷加入英联邦，开始了自主探索之路，非洲高等教育在英联邦框架下逐渐从依附走向交流与合作。对非洲高等教育在英联邦框架下的演变研究通过历史梳理方法，将其分为四个历史阶段。　　第一阶段殖民时期英属非洲高等教育的移植与适应。以二战为分水岭，二战前英帝国间接统治政策下对非洲高等教育不予重视;二战后受国内外形势的影响，英国改变殖民政策，发展非洲高等教育的积极性提高，将伦敦大学模式移植到非洲，这一时期体现出非洲高等教育发展的依附性。　　第二阶段独立初期非洲高等教育基于英联邦框架下的自主探索。独立后的非洲国家面临着探索国家建设与摆脱殖民依附的双重任务，非洲高等教育的独立发展仍离不开外部的支持，一方面在英联邦平台下展开大学人员互访与交流、学历认证等内容的合作;另一方面致力于推动非洲高等教育的本土化进程。　　第三阶段20世纪80年代非洲高等教育基于英联邦框架下的区域合作。随着英联邦逐渐走向区域化、非洲国家质量意识的提升，非洲高等教育开始扩大区域合作，展开学术领域的“南南”合作模式、区域科研项目交流等内容，并初步构建非洲高等教育质量保障机制，为区域合作提供质量保障。　　第四阶段新时期英联邦合作框架下非洲高等教育的新发展。随着全球化、区域化的加深，与非建立高等教育伙伴关系成为必然趋势，英联邦一方面致力于与非洲成员国通过合作框架构建高等教育质量保障体系，推动非洲高等教育国际化进程，另一方面拓展合作领域，在高等远程教育、师资培训和课程开发等领域展开合作，构建与非合作的新体系。　　非洲英联邦国家高等教育的发展经历了从依附走向合作的过程，其对于思索非洲国家在全球化进程中如何对外建立更有效的合作模式，对内推动自身本土化发展，加强高等教育能力建设，都具有启示意义。