随着民办高校大量的扩招和高等教育的大众化,越来越多的学生有机会进入大学追求梦想。而民办高职院校大学生作为高等教育系统的最后批次录取人员,是大学生群体中特殊的组成部分,在新生入学期间,他们面临着身份角色的转变、学习生活方面的改变,人际关系重新培养等新的挑战,很难在短时间内完全适应新生活环境。而大学新生出现的这些适应不良的问题既有当代大学生的共性,也有比较鲜明的特征。基于这些特殊性,能否帮助新生在群体中展现自我,认清自我,快速转变身份角色,适应大学新生活,不仅影响他们今后的成长,也影响到学校的稳定发展。针对大学新生的适应问题,民办高职院校采取的主要解决办法是开展各种新生适应性教育和大学生心理健康普查活动,采取的形式基本都是以讲座说教为主,心理辅导为辅,内容枯燥无味,涉及人群范围较小。虽然新生入学教育活动在一定程度上缓解了新生的适应压力,但是不管是哪种形式,学生始终处于被动接受的客体,远远无法满足学生的发展需求,到最后,导致说教过程流于形式,达不到预想的教育效果,这对高职院校新生工作提出了新的挑战。因此,在新生适应工作中引入社会工作价值理念、运用社会工作工作的三大方法中的小组工作方法是对当前高职院校学生管理工作的补充和创新,帮助大一新生快速度过适应期,为高校学生管理者提供理论支持和实践指导,进一步加强高校社会工作的专业化和本土化探讨。本文以DH学院2016级新生为对象,通过抽取DH学院450名新生进行问卷调查,了解他们的入学适应情况,获得反映该大学新生总体适应状况的资料,进而设计小组计划,开展新生适应成长小组,通过采取小组组员适应情况前后测评估、小组过程评估和结果评估相结合的方式,发现大一新生在学习、生活和人际关系适应方面有明显的改善,大学生活逐步走上正轨。实践证明,社会工作特别是专业化的小组工作方法介入民办高职院校新生的适应问题不仅具有可行性,而且也为民办高职院校解决新生适应性问题提供了新思路。