课改后,要求教师能顺利地转换自己的角色,使学生成为课堂的“主人”,在教学中要突出学生的主体地位,突出学生的“学”。在学校教育中,教材是学生获取知识的主要来源和教师教学的主要依据。2004年由人民教育出版社出版的高中生物学教材,除了传统的正文内容外,还设置了丰富多样的辅助性教学小栏目,这些栏目的设置对学生思维、推理、表达等能力的提高具有极大的推动作用。通过不同小栏目的学习,使学生的学习方法得以转变,在教学过程中教师对栏目的开发及利用直接影响着教学效果和课程目标的实现。本文通过查阅文献梳理了有关教材栏目的研究,运用内容分析法对“旁栏思考”栏目从数量、分布情况、特点及作用等几个方面进行了分析,并通过学生问卷调查和教师访谈,对“旁栏思考”栏目的应用现状进行调查,发现该栏目在课堂教学中的使用情况并不理想。结合栏目分析结果与调查的现状,探讨了在高中生物学教学中应用“旁栏思考”栏目的一些策略:利用“旁栏思考”栏目进行课前预习、导入新课、进行课堂讨论、进行课堂同步提问、进行课堂小结和作为课后练习。基于以上提出的策略,笔者进行了教学实践,发现本文针对现状问题提出的策略可行,基本改善了施教班级的“旁栏思考”栏目应用情况,该栏目在教学中的有效应用,对教师和学生有益,能提高学生的积极性,提升学生的学习兴趣,也有利于教师教学能力的提高。