学习外语的最终目的是为了跨文化交际。在今天的外语教学与学习中，了解目的语国家的文化，特别是其深层文化，是培养跨文化交际能力和促进外语教学的重要内容之一。 空间语言属于非言语交际的范畴之一，是文化深层结构的一部分，包括空间信息和空间取向。它不仅影响我们的交际活动，而且有时还会超过言语的作用。本文根据霍尔等人类学家和语言学家的理论，对比分析了中、美两国的空间语言差异及其在心理上的反映——对待隐私的不同态度。通过对比中、美两国的近体学、人体“空间气泡”、对拥挤和身体接触的态度、人体及物体领地性、座位安排的差异，对比空间语言差异在心理上的反映——隐私的表现形式及调节方式的差别，我们可以发现中国人对人体“空间气泡”的要求远低于美国人，对拥挤更具有容忍性，对人体和物体领地性的敏感度远低于美国人。在座位安排上，中国的教室多采用传统式模式，而美国人喜爱马蹄式和模块式模式。从对比中，我们可得出结论：中国文化具有聚拢性特征，注重群体隐私，中国人通过围墙，栏杆等隔离物调节并保护自己的隐私；美国文化具有离散性特征，注重个人隐私，美国人通过空间范围大小调节并保护自己的隐私。这些特征体现在美国人“好动”和中国人“好静”的性格上，词汇的表达上，以及对空间的利用上。 本文指出造成不同特点的原因有多方面：自然环境、历史背景、生活方式、价值观念、社会变革和世界人们的频繁交流。自然环境、历史背景、生活方式的差异，造成了美国人富有开拓精神，不断开拓新的领域，进行新的尝试，具有好动的性格特点。而中国人的生活方式相比较而言，倾向于求稳定，具有好 厂－e＊ ＼－／、 静的性格特点。个体性是美国人价值观念的核心，这一特征强烈地体现在美国 人对空间的利用及心理反映上，他们注重个人隐私的维护；而集体主义是中国 人价值观念的核心，这一特征使中国人注重群体隐私的维护。为保护自己的个 人隐私，中国人借助于围墙等隔离物，而美国人则通过空间范围——无形的屏 障予以保护，界限存在于每个人的心中。社会变革和人们的频繁交流，使不同 的文化之间相互渗透，随着经济的发展，我国的空间观念及其心理反映也在发 生着悄然的变化：山好“静”转向好“动”，并且隐私越来越得到尊重。 总之，文化没有孰优孰劣，对比不是为了民族中心主义或惧外心理，而是 为了更好地了解目的语国家的空阳］语言以及它在文化上的反映，从而减少因文 化差异而造成的误解，提高跨文化理解能力，强化跨文化行为能力，并且促进 我们的外语教学。