在当前的外语教学中,听力理解作为基本语言技能越来越受到重视。然而,学生的听力表现往往很不理想。究其原因,许多老师把听力理解看作单纯的输入技能,偏离了英语听力教学的目标与要求。基于《义务教育英语课程标准》（2012）与社会对英语听力教学发展的需求,笔者通过实验验证基于图式理论的初中英语听力教学可以提高学生的听力理解能力,从而提高初中英语听力的教学质量。本研究旨在解决以下研究问题:1)初中生的英语听力学习现状如何?2)基于图式理论的初中英语听力教学,能否提高学生的听力能力?3)基于图式理论的初中英语听力教学,对不同水平学生听力能力提高的影响效果是否有差异?如有,差异情况如何?本研究属于实证研究,以某校八年级1班八年级2班的97名学生为实验对象,进行了为期三个月的课堂教学实验。其中,八年级2班为实验班,采用基于图式理论的英语听力教学法。八年级1班为控制班,采用常规的英语听力教学方法。实验前后,笔者通过问卷调查、英语听力测试和访谈的研究工具收集数据,采用SPSS 25.0分析数据。研究结果如下:1)初中生英语听力现状不容乐观,受限于传统听力教学方法,学生普遍对听力不感兴趣,感到学习听力困难,很少使用图式意识进行听力;2)基于图式理论的初中英语听力教学方法可以激发学生的听力学习兴趣,促使学生掌握一定的听力技巧,提高学生的听力成绩,进而提高他们的听力理解能力;3)基于图式理论的初中英语听力教学方法对不同水平学生听力能力提高的影响效果存在差异,中等水平学生进步最大,其次是低水平学生,高水平学生排第三。上述研究结果表明:基于图式理论的初中英语听力教学方法能够在初中取得良好的效果,希望本研究可以为一线的初中英语教师提供一些有用的教学与研究思路。