长期以来我国的课程实行着几个“全国统一”(统一学制，统一计划，统一大纲，统一教材)。因此，我们可以通过数学教学大纲的演变，来透视数学课程研究的发展，这对于总结我们走过的道路，预测未来的改革方向，将是具有重要价值的工作。 由于我国在数学教学大纲的指定过程中先后曾学过日本，美国，苏联，故本文试图结合原苏联的数学教学大纲来加以比较研究。找出在不同的历史时期，两国的数学教学大纲都有些什么特点，并对当时的文化教育，社会生产产生了哪些消极的，积极的影响。 文中所采用的研究方法除了对比方法外，还有举例、演绎、归纳等方法，并结合历史观点尽可能地来做到史料详集，论证充分。 由于中学数学教学大纲的演变是一个历史过程，故本文先后分别从五个阶段来进行论述，在不同的历史阶段有着不同的政治制度、教育制度、文化制度，所以，本文始终是以时间来引领全文的。 文章的第一阶段中(1952-1958)较详细地介绍了移植来的苏联数学教学大纲，由于这是一本我国当时几乎完全照搬的数学教学大纲，故文章着重论述的笔墨多一些，接着文章又从四个不同的历史阶段进行了论述。 文中在不同的历史时期归纳了原苏联的数学教学大纲的优缺点，并阐述了对我国中学数学教学大纲的影响和对当前中学数学教学大纲的指导意义。