刘古愚，清末陕西教育家、思想家，历任陕西味经、崇实等书院教习三十余年。面对近代中国民族危机的加深，他决心从教育入手，立足陕西基层社会，以“求实”为宗旨，针对传统教育的种种弊端，进行改革，力图培养适宜时局的有用之才，并积极推进教育在农村社会的普及，全面提高国民素质，为救亡兴国目标的最终实现奠定基础。他主张学习西方现代文明的精华，提倡政教合一、学工相促和爱国主义伦理教育，并在教育实践中展开了一系列有针对性的改革活动。尽管由于受到个人经历和所处环境的局限，刘古愚的改革活动并未造成全国性的影响，但作为近代“教育救国”思潮在陕西地区的重要表现，仍对于陕西近代教育和社会的发展具有重要意义。　　 本文旨在对刘古愚教育救国思想产生的背景、主要内容及改革实践进行考述，并就其改革思想的局限性及原因作以深层的思考和分析。全文由绪论、正文四章和结语组成。　　 《绪论》主要说明了选题的研究对象和研究意义，并对研究现状、基本史料情况及研究内容和创新点作以概述。　　 第一章《刘古愚教育救国思想的产生》，结合刘古愚早年求学经历与学术研究情况，分析其经世改革思想形成的原因，并通过考查甲午战败对刘古愚产生的重大影响，思考其最终决心“教育救国”的根本动因。　　 第二章《刘古愚教育救国的具体构想》，以刘古愚文集中有关教育改革的论述为基础，对其教育改革思想作以考述和评析。　　 第三章《刘古愚教育改革的主要实践》，对刘古愚改革书院、发展农村教育、探索新式学堂的创设等改革实践进行考述，并对不同时期其活动所表现的特点和变化，作以阐释。　　 第四章《刘古愚改革思想的局限性及原因》，将刘古愚的改革思想与同时期“教育救国”思潮的代表人物作以比较，总结共通之处，并着重就其思想的局限性作以讨论，结合陕西特殊的地理环境和文化背景，分析这一差异产生的根本原因和所体现的社会问题。　　 文章最后以《结语》总结全文，并对刘古愚教育救国思想和改革活动做出客观的评价。