上世纪七十年代以来，随着二语习得教学法领域内从“如何教”到“如何学”的转变，越来越多的研究者开始关注自主学习。尽管在对“自主学习”如何下定义和如何提高学习者的自主学习能力上一直存在很多分歧，但是人们却一致公认自主学习能力对提高外语学习起着决定性作用。本文以Krashen的第二语言习得和“i+1”理论为依据，以问卷调查和访谈为工具研究非英语专业大学生网上自主学习英语的能力。此项研究的被试来自于上海师范大学2011级、2012级461名在校大学生以及12名大学英语任课教师。本项研究主要采用调查、访谈和数据统计分析的方法来了解非英语专业大学生网上自主学习英语能力的总体情况；网上自主学习能力与学科之间的相关性。本文分别从三个方面进行了探讨：1.非英语专业大学生网上自主学习英语能力现状；2.影响学生网上自主学习能力的因素；;3.如何改善学生网上自主学习的能力。调查研究的结果表明：1.学生网上自主学习英语的能力差异较大，但与专业不存在必然联系；2.学生网上自主学习能力与学习资源有关。在总结调研结论的基础上，笔者找出学生在网上自主学习方面存在的主要问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和建议性对策。本文的研究目的是帮助教师和学生进一步认识到网上自主学习在大学英语教学中的重要地位。通过研究非英语专业大学生网上自主学习英语的能力现状，探索出大学生网上自主学习英语的优化策略。