《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出了工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点,特别强调语文课程实践性特点以及努力建设开放而有活力的语文课程,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。语文命题考试作为语文教育的重要一环,由于受传统语文教育观和应试教育的影响,存在缺乏人文精神的滋养,忽视优秀文化的传承性,缺乏有效情境的设置,缺少试题设计的开放性,割裂语文素养的综合性等现象。在社会生活和教育教学实践中产生许多负面影响。语文命题考试除了具有的导向、评价、激励等功能外,还应是一种对话的过程,体验的过程,唤醒的过程。在考试中实现学生与试题的对话,与老师的对话,与文化的对话以及自我对话。从而在丰富多彩的试题中体验、陶冶、感悟、发现,唤醒学生沉睡的心灵。语文命题考试试题在内容与形式上要不断革新,利用发展性的指导思想,温馨的试题提示,开放的测试题型,丰富的测试内容等,引导学生关注社会、感受生活、体验人生。不断的唤醒学生文化意识,不断地增加学生的人文底蕴,为学生的终身学习和发展奠定基础。此外,语文试卷的评阅也是语文命题考试过程的重要组成部分,评阅阶段对评分误差的控制及处理是保证语文考试结果信度以及考试结果的解释和使用效度的重要环节。教师评阅过程中应着眼于更好地引导和促进学生的发展和完善,着眼于学生的现有问题和未来的发展潜力,真正实现“以学生发展为本”的教育理念与价值趋向。具体要做到以情激情,点燃希望;注重过程,促进发展;多元评价,接纳赏识。回归命题考试的文化本位功能,赋予试卷评阅丰富的文化内涵、人文情怀,更好的促进学生发展。本论文在对传统影响下的语文命题考试的弊端进行分析和新课程理念下语文命题考试的价值与功能进行审视与反思的基础上,对新课程理念指导下的语文命题考试试题的设计和语文命题考试试题的评阅进行了理论与实践探索。将语文命题考试的出发点建立在“以人为本、以人的发展为本”这样一种人文意识和人文关怀基础上,依照语文课程特点,结合语文教育文化本质观理念,全面提高学生语文素养,并力图将考试过程变为一种开放的、动态的对话过程,让学生在文化体验、文化陶冶中,唤醒文化意识,自我意识,生命意识,促使其价值观、生命感、创造力的觉醒,以实现自我生命的自由自觉建构。