在建设创新型国家与高水平大学的背景下，需要大学基层组织不仅能高效地传递知识，同时更要满足知识的创造与应用。因此迫切需要变革大学组织中基层知识劳动的组织形式与分工方式，将以利于知识的传递为主导的基层组织制度转变为以利于知识创造为主导的基层组织制度，将以社会职业分工为取向的专业教育为依据的知识劳动分工转变为以知识分类体系为取向的科学研究为依据来创设大学内部的组织机构和运行机制。 学科组织是大学内特定的基层学术组织，它以知识的创造、传播和应用为使命，以学者为主体，以知识信息和各类学术资源为支撑，依据知识的具体分类开展科学研究、人才培养及社会服务。学科组织是知识生产的集约化组织，能极大地提高知识生产的效率；学科组织是实现大学三大职能集约化的基层组织，有利于实现大学组织功能和效益的最大化。学科组织的生成是学科组织存在的基础和前提，学科组织的生成规律是学科组织发展规律的重要部分。因此本文基于学科组织生命周期理论的前提下，以浙江工业大学的学科情况作为实证研究，对学科组织的生成机制展开了讨论。 本文认为学科组织的生成标志为：确立以特定知识领域为研究范畴的组织目标，其存在的合法性获校方认同，具备学科组织专属的人力、财力、物力，形成以学科带头人负责、按学科研究方向分工协作的组织结构，具有一定的知识产出。学科组织的生成受知识增长的内在逻辑、学者们共同的学术偏好、学科带头人的基核作用等内部力量和社会需求、政府支持、学校规划、良好的学科生态环境等外部力量的共同作用。自然演变、内部裂变、外部催生、主动播种是学科组织的四种基本生成方式。基于大学学科组织的生成特点和规律，本文还提出了学科组织的生成策略。