20世纪90年代,保罗·斯托茨第一次提出了逆商的概念。逆商全称为逆境商数,也被称作逆境商或挫折商。逆商反映了个人身处逆境的智慧,逆商的高低在很大程度上决定了一个人能否克服困难、摆脱逆境。在外语学习中,逆商决定了学习者在学习中遭遇挫折时能否克服困难,持之以恒、坚持学习。学习中许多不良行为常常是由于学习者较低的逆商造成的。为了达到理想的英语教学效果,教师在教学过程中应该注意运用恰当的方法提高学生的英语逆商。教师只有充分了解学生逆商的整体水平与个体差异,才能适时调整教学行为促进学生逆商的提升,获得良好的教学效果。近十年来,国内外研究人员对逆商教育进行了大量的研究,但这些研究大多以本科生或高职生为对象,针对初中生逆商培养的研究相对有限;这些研究对如何提高学生的逆商提出了许多具有建设性的建议,但是研究者却很少对教师的教学实践活动提出切实可行的建议。培养学生的逆商是学校教育的责任,作为一名外语教学者,应该采取多种方法利用多种资源,来学生提高逆商水平,帮助学生更好地克服学习中的困难。外语学习者的逆商受到多种因素的影响,学习效率的提高需要教学管理者、教师与学生的共同努力。在前人关于逆商培养研究的基础上,本文着眼于调查初中生英语学习者的整体逆商水平以及异质学习者之间逆商的差异性,对所收集的数据进行分析并提出切实可行的教学建议,帮助教师提高初中生的英语逆商,提升初中英语教学质量。本篇论文主要采用实证分析法,利用问卷和访谈收集研究数据。此次研究的研究对象为开封市金明中学的141名初中生,其中男生89人,女生52人。利用SPSS17.0软件分析以下几方面的数据:初中生英语逆商的整体水平;男女生的英语逆商是否存在差异;英语成绩与逆商的关系以及目前存在于初中生英语学习中的主要问题。最终得出以下结果:初中生英语逆商整体处于正常水平;男女生英语逆商存在差异,其差异性主要表现为女生的逆商普遍高于男生;初中生英语成绩与逆商呈正相关,逆商高的学生英语成绩更为突出。此外,现阶段初中生在英语学习中面临的主要问题是学生对于英语考试的过度焦虑。结合相关知识,作者对此次研究结果做出以下说明:在教育改革深化、学校教育加强对学生的心理干预和辅导等外因以及学生内因的共同作用下,初中生英语逆商总体处于正常水平;男女生认知特点的差异以及青少年心理发展的规律是初中女生整体的英语逆商高于男生的主要原因;英语逆商较高的学生对于学习活动有较强的控制感,对于个人的能力更有自信,能够较为理性地看待和处理学习中出现的各种问题,因此更容易取得优秀的英语成绩;而教师、家长反复强调考试成绩的重要性导致了学生对于考试的过度焦虑。最后,作者对初中英语教学提出如下建议:增强学生在英语学习中的可控感,激发学生的学习兴趣;引导学生进行正确归因,提升自我效能感;对于逆商较低的学生给予特别指导。作为语言的教学者,教师要紧跟最新的教学理念,了解学生的特点,不断改进教学方法进而促使学生学习效率的提高。