作文教学一直是语文教学的重点。近年来,语文高考卷对作文的考查也出现了新的形式——微写作。2014年北京高考卷首次出现了微写作。微写作字数要求不超过150字,分值为10分。学生要想在紧张的考试时间内用150字精确凝练地表达自己的想法也绝非易事;再从微写作所要求的字数与其所包含的分值而言,800字的大作文才占了60分,而150字的微写作就占了10分。微写作考试所要求的字数与其所占分值比高于大作文的比值;此外,北京语文高考卷是全国语文高考卷的风向标,它所引领的新型试题应该引起我们的注意。微写作这一种考试形式,不仅在高中阶段占有重要地位,其在初中阶段亦有方兴未艾之势。随着自媒体时代的到来,微信、微博、QQ等社交软件日渐融入到我们的生活当中,由这些网络媒介衍生出来的微写作、微电影、微评论、微课等新型交流方式也与我们的生活密不可分,初中生的日常生活更是与这些网络交流平台融为一体。作为语文教育者,我们可以巧妙地利用这些媒介,将其引入语文课堂。这不仅有利于将初中生的微时代生活与语文课堂有效地联系在一起,更能够提高学生关注时代热点、感悟微生活的素质。目前关于微写作的理论文献相对较少。由于微写作兴起的时间相对较短,因而关于将微写作引进语文课堂的实际教学案例也不多。所以,这就为我们研究微写作教学留下了广阔的空间。本论文以问卷调查为基础,立足于研究微写作的教授与学习两个方面。第一章,笔者针对教师的“教”和学生的“学”设计调查问卷。笔者在实习期间将调查问卷发放给相应的师生,并尽量保证问卷调查的真实性与高回收率。第二章,笔者将回收的问卷调查进行精确的数据整理分析,找出微写作教学中所存在的问题,然后分析其根源。第三章,提出切实可行的微写作教学策略。微写作不仅是作文改革的一个新风尚,更是我们顺应微时代要求的具体体现。笔者希望能够根据实践调查为初中语文微写作的教学提供切实可行的新思路。