长期以来,在鲁迅研究者和广大读者心目中,鲁迅作品的经典地位是毋庸置疑的。有的学者如是说：“鲁迅作品已经进入经典,无须任何人来保卫。”翻开我们的中学语文课本,不难发现鲁迅作品在整个中学教材体系中占有相当的比重。这往往是其他作家们所望尘莫及的。文学作品之所以能成为经典,是因为其历经时代变迁仍能垂范后世,经久不衰。每次重读都会让人感到历久弥新。然而经典又是流动的,随着时代的变迁,观念的转变,长期被人们视为经典的作品也会受到质疑和挑战。无论古今中外,经典作品都会面临诸多挑战。新时期,一波又一波的鲁迅作品存废问题引发了社会的大争论。在当今的社会环境下,语文教材中的鲁迅的作品被删减了许多,面临着留与走的尴尬局面。语文教育讲究工具性与人文性的统一,既要使学生在学习中,不光能掌握基本语文能力,也能形成正确的人生观与价值观。鲁迅的作品在中学教材中正起着这样的作用。在这样的情况下,对中学语文教材中鲁迅作品的现状进行分析,探究造成这种现状的原因,并讨论处理办法,对于中学语文教育就具有了一定的价值。本文针对当下对鲁迅作品去留的问题进行分析讨论,从中学语文教学的角度来分析鲁迅作品的教学价值,从思想教育价值及语文学习价值两个角度来分析鲁迅作品,进一步探讨鲁迅作品与语文教学之间的关系。全文分为绪论、正文和结语三个部分组成。其中正文由四章组成。绪论主要简明地介绍了本论文的选题缘由、研究综述、研究思路和方法。第一章中学语文教材中鲁迅作品编选状况与变更的原因。首先介绍了解放前鲁迅作品编选的概况和解放后鲁迅作品编选的概况,并列出了相应时期选入中学教材中的作品篇目。同时,笔者对各个时期中学语文教材鲁迅作品编选篇目变更的原因进行了分析讨论。第二章鲁迅作品的教学价值。主要探讨了鲁迅作品在教学中具有的思想教育价值和语文学习价值。思想教育价值包括：强烈的民族性——使学生树立高度的民族责任感；鲜明的主体性——唤起学生的“主体”意识,追求精神自由与解放；真切的同情心——引起学生的对真诚和爱的关注,对冷漠性的批判等。语文学习价值又从培养学生的阅读能力和写作能力方面加以讨论。第三章鲁迅作品“存废争议辩”。这部分内容主要讨论鲁迅作品遭受删减引发争论的缘起、引发的社会争议、删减教材中鲁迅作品的现实原因分析,进一步讨论了处理的办法。第四章中学鲁迅作品的教学对策。主要从思想上走近鲁迅世界、中学鲁迅作品教学的几点建议：激发学生的主体性、引导学生自身阅读原作,教师讲解起辅导作用,多次阅读、反复体味,增强教师修养为根本,以及其他对策等几个方面加以讨论。