课堂教学是教师育人的重要部分,多样化的教学形式是课堂教学的载体。在核心素养的教学背景下,针对物理学科特点,笔者于2016年9月至2019年6月在四川省彭州中学任教高中物理期间,在相关教学理论的指导下,利用教学时间实践探究基于核心素养的高中物理微情境小专题教学,并收集成果形成此文。本文主要分为五个部分:第一部分:通过查阅文献分析高中物理微情境小专题教学研究背景和研究现状,分析高中物理教学现状和高考真题,确定研究内容和方法,明确研究意义;第二部分:阐明微情境小专题教学的形式,分析了微情境小专题教学基于现有专题教学添加的微情境设定,探究基于核心素养的教育理论;第三部分:分析微情境小专题教学实践策略,做好教学实践前期准备工作,确定微情境小专题的实践时间、实践流程,实践原则及注意事项;第四部分:分析基于核心素养的微情境小专题教学实践案例:体现科学思维的模型建构类——牛顿运动定律、注重物理观念的知识运用类——运动的合成与分解、注重科学推理的方法技巧类——动力学问题;第五部分:微情境小专题教学在教学、学生培养、教师成长三个方面的总结,微情境小专题教学的研究不足,以及微情境小专题的教学探究展望。高中物理微情境小专题教学注重对知识的运用和规律的提炼,注重模型建构,注重归纳思想和方法;通过本文的理论分析及笔者的教学实践表明,将微情境小专题的教学形式融入高中物理教学,对提高学生物理核心素养有一定作用。