高中语文课堂教学中,文言文是教学的重点。古代汉语与现代汉语一脉相承,文言文学习意义重大,它利于学生汲取丰富的历史知识,培养正确的人生观、价值观。文言教学中教师精心设计教学导入,能够让学生课堂上踊跃参与、积极进取。那么如何在文言教学导入中激发学生学习热情,启发学生思维?本文通过学生和教师的调查问卷进行深入剖析、探讨高中文言文教学导入的方法。高中文言文教学导入方法研究利于当下语文教师在一线文言教学中,理清思路、获得新知,改变现今文言“教学难”、“学习难”现状,增强师生学习积极性,促进师生共同进步。论文共分为三个部分:第一部分笔者阐释了高中文言文教学导入对于师生的价值、当下高中文言文教学导入研究现状及问题。第二部分笔者借助问卷调查分析教师与学生对高中文言文教学导入的态度,进而提出当下高中文言教学导入中存在的问题。第三部分以高中文言文课文选文为例,笔者重点阐释高中文言文教学导入的具体措施以及实施效果。本文主要选取了高中必修一到必修五以及选修的中国古代诗歌散文欣赏里多篇古文,以两届教学实践来探讨文言教学导入方法并分析实施效果,提出自我启发与感悟。高中文言文课堂教学导入不仅仅让学生学习、补充、回顾各样旧知识,更能启发他们的思维,同时对于教师的知识文化素养培养,能力提升等都具有重要意义。