初中现当代散文教学是语文分体教学的一个重要内容,散文文本不同于小说、剧本和诗歌,在篇目内容上比小说、戏剧更短小精悍,在表现方式上比小说、剧本更注重内在情感和表现内容的真实性,结构特征更灵活自由。散文的审美鉴赏就有了形式灵活自由而意蕴深藏其中的独特性。初中语文在阅读篇目的选择中以现当代散文经典篇目为基准,教学目的之一在于指导学生对文本进行鉴赏,使学生兼具对生活的体验和审美领悟,从而完成鉴赏能力的提升与人格的完善。因此,在现当代散文阅读教学过程中,语文教师需要通过科学合理的方法引导学生深入体会和感受现当代散文的意境与内涵,不断提高审美鉴赏能力。本文主要下述几部分构成。绪论主要结合《中学生语文教学大纲》、《义务教育语文课程标准》、《中国学生发展核心素养》所提出的教学要求与育人目标,并在充分考虑中学生身心特征及审美能力培养需求等相关因素的基础上,对初中语文阅读教学中学生的审美鉴赏力的培养研究的依据和意义作了论述。主要包括研究的依据和意义、文献中所呈现的研究现状、相关文献论述等。第一部分主要围绕初中现当代散文所选作品中具有培养审美鉴赏能力的可行性展开全面客观地说明。初中现当代散文无论是结构、内容、语言,还是思想情感,都有着较高的自由度和较高的审美趣味,能够促进学生在体会和感受现当代散文的意境与内涵的过程中培养并提高审美鉴赏能力。本章主要对初中现当代散文作品内容在促进学生审美情趣培养和发展方面发挥的作用进行了全面细致地说明。第二部分深入剖析初中现当代散文教学中审美鉴赏能力培养方面存在的问题与原因。通过问卷调查并结合教学实践,认为现当代散文教学对学生审美鉴赏能力培养方面存在的主要问题:一是强化知识传授而轻视审美感知能力培养;二是重视德育灌输而轻视审美鉴赏能力培养;三是课堂教学重视学习环节完成而轻审美体验能力培养。通过研究分析,其原因在于:一是教学中应试教育的功利性要求扼制了学生对散文审美阅读与鉴赏的期待;二是教师程式化的教学方式弱化了学生提升审美鉴赏能力的自觉性,三是学生自身在学习过程中没有建立起基于散文学习情趣的自我能力,以致不懂散文形式自由,抒写真实情感的审美特点而影响了学习的乐趣。第三部分针对上述问题论述对学生审美鉴赏能力培养的具体策略,一是引导学生感知美,积极培养学生自主学习现当代散文的审美能力;二是引导学生品鉴美,着重提高学生对现当代散文的审美鉴赏力;三是引导学生创造美,重点训练学生自身的审美创造力。