随着社会的发展,小学生所出现的问题行为越发的严重,这些问题行为可能是人格问题的外在表现。当前国内虽然关于小学生问题行为的研究较多,但一般仅限于对具体问题行为进行研究,并没有上升到人格的角度。本研究在当前中国文化背景下,研究小学生的人格常见问题,建立小学生人格常见问题结构的理论模型,编制有效的人格问题测量工具,并对我国小学生的人格问题现状进行系统研究。研究一:通过开放式问卷收集教师与家长关于小学生人格常见问题行为的资料,采用自下而上的方式对问题行为进行编码归类,并对其具体含义进行访谈。质化研究结果表明,小学生人格常见问题理论建构由自控力、智能性、社会功能、内倾性、情绪性5个维度构成。质化研究为小学生人格常见问题的实证研究提供了理论依据。研究二:根据质化研究得到小学生人格常见问题的描述性结构,编制相应问卷。通过探索性因素分析和验证性因素分析确立了小学生人格结构的5维度模型。5个维度分别是自控力、智能性、社会功能、内倾性、情绪性。研究表明“小学生人格常见问题问卷”具有较好的信度和效度,可以较为准确、有效地测量当前小学生经常出现的人格问题。研究三:采用自编的“小学生人格常见问题问卷”对当代小学生的人格问题现状进行分析,教师与家长问卷均显示智能性与自控力维度问题最大,社会功能维度问题最小。教师评定问卷中,自控力维度上男女存在性别差异,男生得分高于女生,表明男生在自控力维度上有更多的问题行为。不同年级在自控力、社会功能、智能性、情绪性上存在差异,在自控力、社会功能、情绪性维度上,一年级问题最多,三年级问题最少;智能型维度上六年级问题最多,三年级问题最少。家长评定问卷中,在情绪性与自控力维度上,男女存在差异,男生得分均高于女生,表明在这两个维度上,男生比女生表现出更多的问题行为。情绪性、社会功能、智能性、自控力维度上存在年级差异,情绪性、社会功能、自控力维度上,四年级问题最多,三年级问题最少;智能性维度上,六年级问题最多,二年级问题最少。