任务型语言教学从1979年兴起到现在，已有30余年的时间。该教学法首先在国外兴起，随若其理论发展的成熟，逐渐被引入到我国的外语教学界，并掀起了一股任务型语言教学研究的浪潮。近些年，我国对外汉语教学界逐渐引入并开始关注任务型语言教学。起初，对任务型教学的研究主要集中在理论及教学方面，之后，研究者开始把视线转移到对任务型教材编写的研究上，但大部分主要集中在对专门技能教材的研究，如：口语教材、商务汉语教材等，对综合课教材的研究少之又少。在此研究背景下，我们选取丫《体验汉语中级教程I》进行研究，期望通过对此综合教程的研究分析，为对外汉语教学界关于任务型理念教材的研究增砖添瓦。本文开篇为绪论，介绍了论文的选题意义、研究综述以及本文的研究理论、方法和材料。第一章首先介绍了教材的框架，使读者对该教材的框架存一个大致的了解。其次对教材中任务的选取进行分析，其中包括任务项U的选取和任务内容的选取两部分。第二章从两个不同的角度来分析《体验汉语中级教程I》的任务类型，具体分别从语言技能角度、任务过程中的认知特点来分析，g的在于分析该教材中不同种类任务之间的编排是否平衡。第二章分析了教材中任务的编排与设计。在任务编排部分，首先分析丫教材的任务编排特点；其次，通过与任务型教学模式的对比，分析了教材的任务编排形式。在任务设计部分，首先，分析了教材对任务型教学中任务设计原则的遵循情况；其次，提出了任务设计时需要注意的几个问题。第四章为结论部分。通过前面章节对教材各个方面的分析，总结了教材编写的优点及不足之处，并在此基础上提出了相应的编写建议。第五章为结语部分。