培育高中生公共参与核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措,高中生劳动教育有利于提升公共参与核心素养。2015年7月24日教育部、共青团中央和全国少工委印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》指出:当前中小学劳动教育存在很多问题,社会、学校和家庭忽视劳动教育,学生劳动意识缺失。2016年9月13日教育部发布《中国学生发展核心素养》指出:学生发展核心素养中,社会参与包括劳动意识实践创新。透视上述文件,不难看出劳动教育对于学生核心素养培育及教育发展有着重要作用。在分析文献资料基础上,本文第一章、第二章就公共参与核心素养视域下高中劳动教育研究的相关概念及其关联性、本研究理论基础等问题进行界定和梳理;将公共参与核心素养五个内容归纳为社会公德、社会责任、人民当家作主幸福感三类,并分别探讨高中劳动教育对培育它们各自产生的作用。本文第三章利用问卷调查和个别访谈的方式了解高中劳动教育的现状,发现存在诸多客观存在的问题,在此基础之上分析劳动教育对高中生公共参与核心素养培育的不足及成因。本文第四章针对高中劳动教育及其对公共参与核心素养培育的不足及成因,尝试提出一些解决问题的建议:第一,劳动教育培育高中生社会公德意识与行为,主要包括教师巧借情景素材激励高中生社会公德意识、充分发挥道德模范和榜样带头作用以及积极参与公益实践;第二,劳动教育培育高中生社会责任意识与行为,主要包括培养参与精神、增强社会责任感;第三,劳动教育培养高中生当家作主幸福感,主要包括公共参与意识提升,发展创新性思维以及积极参与民主实践,体验当家作主幸福感。