家庭教育和人格特质是影响学业成绩的外部、内部因素。父母教养方式是家庭教育的一种典型的综合性的行为和态度的标志，时间管理倾向是一种稳定的时间人格。综观先前的研究，城乡这种社会环境对父母教养方式的影响是否会影响其对学业成绩的作用，作为外部因素的父母教养方式、内部因素的时间管理倾向是否联合对学业成绩造成影响。带着上述问题，本研究以邢台市某中学初中生为研究对象，采用问卷调查法，结合方差分析、相关分析、回归分析以及中介作用检验等方法对数据进行处理。考察了城乡初中生父母教养方式、时间管理倾向的发展状况，探讨了父母教养方式、时间管理倾向与学业成绩三者之间的关系，明确了父母教养方式、时间管理倾向对学业成绩的预测作用，检验了城乡变量在父母教养方式对学业成绩影响中的调节作用，以及时间管理倾向对父母教养方式与学业成绩的中介作用。研究结论如下：1、父母教养方式在性别（女优于男）、年级（初一、初三积极）、父母学历（高—积极，低—消极）、家庭排行（独生—积极）以及城乡（城优于乡）变量上差异显著。2、时间管理倾向性别差异不显著，年级差异（初一>初二、初三）、城乡（城>乡）差异显著。3、学业成绩性别差异显著，女生成绩显著高于男生；城乡差异也显著，城市初中生成绩显著高于农村初中生。4、父母教养方式学业成绩之间存在相关关系，积极教养方式与学业成绩存在显著正相关，消极教养方式与学业成绩存在显著负相关。5时间管理倾向以及三个维度均与学业成绩正相关。6、时间管理倾向与积极教养正相关，与消极教养负相关。7、城乡在父母消极教养方式与学业成绩中有调节作用。8、时间管理倾向在父母积极教养方式对学业成绩的影响中存在中介作用