小学是英语学习的启蒙阶段,小学英语教育对学生未来的英语学习起着至关重要的作用。在小学教育阶段,英语学习困难现象普遍存在,它阻碍小学生英语学习成绩的进步。随着年级的升高,农村英语学习困难学生(以下简称“学困生”)的数目有上升的趋势。如何有效转化这些“学困生”,真正落实“面向全体学生”的课程理念,促进学生后续的英语学习及他们的未来发展,是摆在每个英语老师面前的一个重大课题。基于此,本文以YZ镇中心小学及各村小五六年级的英语“学困生”为研究对象。通过问卷调查、访谈和观察法,本文在分析现状的基础上,分析了农村小学高年级英语“学困生”形成的主、客观原因。调查结果显示造成“学困生”的因素是多方面的,主观原因包括学生自身学习方法不当、学习习惯差等;客观原因包括教师、家庭等方面的影响,如低效的教学方法、不良的师生关系、片面的家庭教育观念。针对这些成因分析,本文从农村高年级英语“学困生”自身、教师、家庭等不同方面提出了相应的转化对策。首先,教师应采用先进的教学方法提高课堂效率、激发学生的自信心和学习兴趣。其次,教师应提升自身素质包括个人品质、教育观、教育教学能力及科研能力。此外,建立融洽的师生关系是转化“学困生”的重要条件。同时本文建议家长与教师合作为孩子创造良好的学习环境并采取恰当的教育方式教育孩子。本文的研究结果表明:关注农村小学高年级英语“学困生”、分析他们的具体问题,才能有针对性地转化他们,促进他们全面和谐地发展。