众所周知,口语是外语学习中最重要也是最困难的一部分。作为语言学习最有效的方法之一,背诵提高口语表达能力的作用已为广大学者和教师所认同。然而,目前针对背诵的研究有两个明显疏漏：(1)研究者们多选用书面语料作为背诵用语料,忽略听力语料。书面语与口语是有区别的。口语是包含“听”和“说”两方面的语言过程,这种做法明显忽视了听力语料的积极作用。(2)针对背诵对口语词汇影响的研究不多见。词汇是口语输出的最基本组成部分,没有词汇也就没有语言输出。越来越多的相关研究表明,学生掌握口语词汇的程度完全可以成为衡量一个口语教学方法有效与否的标尺。本文通过采取背诵听力语料与课堂口语活动相结合的教学模式,力图考察背诵听力语料对大学生口语词汇输出的影响,并以口语词汇流利性,多样性和复杂性为研究范围。本实验受试是延边大学2010级非英语专业一年级两个班的学生,共81名学生。教学实验周期为15个教学周。本实验采集的语料数据是实验班和控制班在学期初和学期末的两次口头作文的口语语料。通过Range词频分析软件对口语语料进行分析,并使用SPSS 17.0社会统计软件对收集的数据进行对比分析。研究结果表明：(1)背诵听力语料也能促进口语表达水平；(2)背诵听力语料对实验班的口语词汇流利性有显著、突出的效果；(3)背诵听力语料对提高实验班的口语词汇多样性有效果,但与控制班相比,优势并不明显；(4)背诵听力语料对提高实验班的口语词汇复杂性有效果,但与控制班相比,优势并不明显。当然,对本次实验教学结果还要进行综合性的分析,如背诵材料的内容与口头作文题目相关性不强,学生的主观上采取了回避策略等。作为教育者,对背诵教学法对口语表达能力提高的实际效果及应用方法还要继续进行深入的研究。本文仅根据本次实验研究有益经验和存在的问题对今后的背诵式语言教学提出几点教学建议。