江汉平原土壤有机碳空间分布及数字制图研究

来源 :华中师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:WRYJL2001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
土壤是陆地生态系统中拥有最大碳储存潜力的碳库,因此在全球碳循环与平衡、气候变化等研究中广受关注。土壤有机碳(Soil Organic Carbon,SOC)作为土壤重要属性,是评估土壤肥力与质量的重要指标,影响农事生产、气候变化、土地退化防治和生态系统服务功能等各个方面。明确SOC的空间分布特征及其储量是研究其在全球碳循环中的地位作用以及将SOC的变化纳入环境过程建模的基础,本文以江汉平原为研究区,绘制高空间分辨率下1m深土壤有机碳储量(soil organic carbon stock,SOCstock)。以土壤数字制图(Digital soil mapping,DSM)为基本框架,本文利用江汉平原历史土壤数据,结合高精度环境协变量数据,采用随机森林方法建立土壤-景观预测模型,绘制不同深度SOC含量、SOC密度及其不确定性分布图,分析其空间分布特征;分析比较不同土壤类型及土地利用方式下SOC含量及密度差异;计算1m深SOCstock。主要研究内容及结果如下:(1)基于66个历史实测样点数据,分别提取90 m分辨率的地形、气候、生物、土壤、土地利用等环境协变量,建立了基于“Scorpan”函数的土壤-景观预测模型。结果显示建模集的R2为0.84,RMSE为1.88;经50次随机抽样放回,验证的R2达到0.59,RMSE为2.61。其中,表层(0~30 cm)模型精度R2达到0.60,RMSE为2.62;中间层(30~60 cm)模型精度及深层(60~100 cm)模型精度较低,RMSE分别为3.70和4.93,表明模型对于表层土壤的预测能力高于深层土壤,在今后的研究中要探究更多手段提高下层SOC预测精度。(2)SOC含量与密度在垂直深度上,基本表现为随深度增加而减少的趋势。表层SOC含量最高为16.81 g kg-1,密度最高达6.41 kgm-2。空间分布上不同深度SOC含量及密度由东南向西北减少,中间层(30~60 cm)此分布趋势最为明显。SOC含量制图不确定性表现出相反的趋势,表层不确定性最小,而中间层表现出最大不确定性。(3)SOC含量与密度呈正相关。江汉平原不同土壤类型之间平均SOC含量及密度关系为:1)表层黄褐土>红壤>水稻土>沼泽土>潮土>黄棕壤;2)中间层为沼泽土>红壤>水稻土>黄褐土>潮土>黄棕壤>;3)深层为黄棕壤>水稻土>红壤>黄褐土>沼泽土>潮土。不同土地利用方式下:1)表层为耕地>草地>城镇用地>未利用地>林地;2)中间层为为耕地>草地>未利用地>城镇用地>林地;3)深层为耕地>林地>城镇用地>草地>未利用地。SOC含量及密度因土壤理化性质差异、质地结构、人类扰动强度、种植结构等多方面的原因而不同。(4)通过DSM技术,我们得到90 m分辨率下1 m深度SOC含量及密度图,不同深度SOCstock与含量及密度呈现一样的趋势,为表层(709.13×105t)>(608.2×105t)>中间层(475.53×105t),即得到江汉平原1 m深度总SOCstock为1792.86×105t。本研究探明了研究区SOCstock基线,为后期土壤质量评估、农业政策制定等提供科学参考依据。
其他文献
随着互联网技术的快速发展,在线学习成为越来越多学生的选择,目前,在国内外存在大量的在线学习平台,例如国内的腾讯课堂、慕课网等,国外的OpenStax Tutor、Coursera等,这些平台可以让学生更方便地接触到各种各样的知识,同时也有利于老师展开教学工作。学习分析[1]是指通过研究学习者的学习行为习惯,给不同的学习者推荐一个合适的学习方案。为了更好地对学习者产生干预,需要有高质量的学习者行为数
遥感图像解译中最重要的便是遥感图像信息的识别,其在军事领域和民用领域均有大量应用。而基于深度学习的模型会比较依赖训练样本的数据量,与遥感图像数据标注困难的自身现状存在一定矛盾。通过少量甚至单张样本使得算法对新的类别具有学习能力在遥感图像目标识别及分析领域具有实际意义。基于此,本文将少样本识别技术应用到遥感图像分类领域中,提出基于图网络(Graph Neural Network,GNN)的少样本遥感
教师讲解行为是教师专业技能中一个重要行为,也是教师专业水平的综合体现。对中学数学教师讲解行为进行研究不仅有利于提高教师讲解能力,而且能促进学生思维发展,提高课堂教学质量。以往研究大多以“教学评价”为视角对教师行为进行优劣评判,但对教师实践改进的指导性明显不足。鉴于此,本研究拟从“诊断”视角出发,尝试构建中学数学教师讲解行为三级诊断指标,给出指标具体衡量标准,再基于录像分析法对12节录像课进行诊断,
战斗精神,是军队总的精神面貌和气质特征的具体体现,是战争成败的决定性因素之一,习近平总书记在视察海军驻三亚部队期间,特别强调"抓思想政治建设,必须把培育战斗精神、培养战斗作风突出出来,强化官兵当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗的思想,探索形成战斗精神培育的长效机制",克劳塞维茨也曾提出"如果把物质的原因和结果比作是刀柄,那么精神的原因与结果就是锋利的刀刃"①的论述。南昌起义前后,由于起义军内旧军队
会议
近年来,随着中国国际地位的提升,全球范围内渐渐兴起了一股“汉语热”。对外汉语言教学,一方面通过以孔子学院为代表的传统线下汉语教学机构进行传播,另一方面也需要汉语学习工具和平台的支持。但目前市面上大部分学习工具和平台是针对国人的,鲜有结合中国文化针对外国人进行口语训练和汉语跟读评分的学习平台。因此,针对传统线下汉语教学的不足与外国学习者缺乏口语训练的问题,本文分析了现存语音特征参数评分的局限性,设计
进入21世纪,新兴技术飞速发展,教师知识结构也随时代所需在不断改变。从美国教育学家舒尔曼提出PCK(学科教学知识)的概念以来,国际上很多学者对此开展了很多研究,PCK(学科教学知识)也被业界认为是评价教师专业发展水平的重要指标,但是如何将技术融入到课堂中缺少相关研究理论的支撑。2005年,美国学者马修·科勒和庞亚·米什拉在PCK(学科教学知识)概念的基础上首次加入技术知识,提出了教师TPACK的理
案例学习是法学实践课堂的核心内容。在传统法律教学中,课内的案例学习素材依赖于教师人工筛选后推荐给学生,案例数量有限且过于消耗教师的精力;课后的案例素材需要学生自行检索,面对指数级递增的法律文书,学生易产生信息迷航和信息厌倦等问题,难以做到快速而又精准地筛选。此外,现存的传统学习平台难以满足垂直类专业领域中案例教学活动的开展。因此,如何让学习平台更加专业化、智能化地辅助法学实践教学活动的开展是本文研
教师提问是教师推动课堂教学、促进学生学习水平发展的重要手段和方法之一。在高中数学课堂的教学中,由于受到教学内容逻辑性、抽象性的影响,教师提问的重要性得到了进一步的突出。因此,结合实际教学的情况分析当前高中数学课堂中教师提问存在的问题和原因,并分析改善的策略,是发展高中数学课堂教学水平的重要路径,具有不可替代的现实价值。本文的研究,立足上述考虑,以宜春市为主要调研对象,试图探讨宜春市高中数学课堂教师
交通网络是近代社会的重要组成,随着社会的发展,交通网络已融入我们的生活。在交通网络中,车辆是人们日常生活接触最多的交通工具,车辆道路行驶状态与城市拥堵密切相关。船舶作为国际贸易最主要的运输方式,行驶时长影响贸易往来,与经济发展直接挂钩,值得对其展开研究,本文将分别从船舶交通和车辆交通两个方向进行研究。在船舶交通方向,本文研究的内容为船运到达时间ETA(Estimate Time of Arriva
初中阶段的学生身体素质和心理水平都迅速发展,初中阶段数学的学习在基础教育中起着承上启下的作用,因此教师应积极探索教学思路和教育方法,使初中数学教学科学有效合理地推动学生健康发展。平面几何作为初中数学的重要组成部分,是学生初步建立空间概念、发展形象思维和几何直觉的必要学习内容。圆和三角形是几何图形中最具有代表性的两种图形,也是学生最初接受的最为常见的两种几何图形。因此笔者选取初中数学圆和相似综合应用