孔子学院作为最前沿的语言教学和文化交流基地,可以帮助海外的汉语学习者不出国门便认识中国这个从未谋面的神秘国度,学习她美妙独特的语言文字,探索她悠久的历史和灿烂的文化。然而作为孔子学院教师团队的一份子,笔者在实际教学过程中发现文化定型像一把双刃剑一样对海外孔子学院汉语教学的开展和进行既产生着积极的影响,也产生着消极的影响。为了深入地探索文化定型对海外孔子学院汉语教学的影响,本文首先对文化定型本身进行了分析说明,在收集、分析前人对文化定型定义的基础上,对文化定型进行了补充定义,依据不同的角度对文化定型进行了细化分类以及对文化定型所具有的特点和影响文化定型的因素进行了论述,以此作为本文的理论支撑。其次对于文化定型对海外孔子学院汉语教学的影响进行了相关调查研究,调查研究由对来华留学生、海外孔子学院的汉语学习者和一线教师的访谈和以马拉维姆祖祖国际学校汉语学习者为被试的实验设计组成。通过访谈法、观察法、统计分析法和调查问卷的方式,从老师和学生的角度,对文化定型在整个汉语教学活动开展和进行的过程中所产生的影响作了详细的分析并得出以下结论:第一,文化定型对海外孔子学院汉语教学的影响因教学活动进行的阶段不同而不同。第二,文化定型在整个教学活动中是呈现动态变化的,它既可以被打破,也可以被重塑。第三,教师因其身份和交际距离的优势可以从各个方面直接影响学生对某种文化定型的形成。第四,文化定型会对学生的学习心态、学习兴趣和学习热情产生消极和积极两种影响。在此基础上,笔者从海外汉语教学正式开展前和开展后两个阶段分别就文化定型对海外孔子学院汉语教学的不同影响进行了具体的阐述并辅以实例加以说明。最后,针对所总结出的影响,笔者从正视和利用文化定型、培养对外汉语教师文化定型意识以及提高对外汉语教师综合素质三个方面提出了相应的应对策略,以期对海外从事汉语教学的一线教师有所帮助。