【摘 要】
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新课程改革已经在全国范围内展开，新课程的理念、目标以及内容能否顺利落实，教师是一个核心的影响因素。新课程强调学生的主体地位，在实际教学过程中，教师也越来越关注学生。那么
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新课程改革已经在全国范围内展开，新课程的理念、目标以及内容能否顺利落实，教师是一个核心的影响因素。新课程强调学生的主体地位，在实际教学过程中，教师也越来越关注学生。那么在实际的课堂教学中，教师应考虑“学生知识”（LK）的哪些方面？实际状况如何？“学生知识”的来源是什么？它对教师的教学设计有多大影响？这些问题都没有得到过系统的论述。而这些问题的阐述结合具体学科会更有意义。所以本文主要针对上述问题，结合化学学科，对高中化学教师学科教学知识(PCK)中“学生知识”进行了系统的整理与调查。通过文献法对高中化学教师PCK中“学生知识”（LK）具体内容进行了整理，通过问卷调查法、访谈法及文本分析法对高中化学教师PCK中“学生知识”（LK）的来源及其对教师教学设计的影响以及教师对“学生知识”的实际认识情况进行了研究与分析。最后根据研究数据所呈现的结果提出了相关建议。
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