简单的英语冠词系统被视为二语习得教学与学习中最为困难的语法点之一。本文主要以Ionin等人提出的波动假说为理论基础，对中国外语学习者的英语冠词习得进行研究。此外，本文采用Master提出的二元冠词教学法来验证冠词教学对学习者掌握英语冠词的必要性及有效性。本文采用质化研究和量化研究的研究方法对来自两个平行班级的中国高中生进行研究。受试者会完成强制性提取任务（来自2004年Ionin等人的实验）及研究者自行设计的包含三个问题的深度访谈。通过研究冠词在[＋限定][＋特指]，[＋限定][－特指]，[－限定][＋特指]和[－限定][－特指]四种语义环境下冠词的使用情况，研究者试图回答三个问题：1）当选择名词短语前合适的冠词时，中国英语学习者会在限定设置参数及特指设置参数之间来回波动吗？2）中国英语学习者的冠词过度使用情况会和波动假说中的预测一致吗？3）有效的冠词教学能帮助中国英语学习者确定正确的冠词选择参数值吗？在强制性提取任务中获得的结果将通过EXCEL2003和SPSS17.0软件进行数据分析。两个主要的发现如下：就二语英语冠词选择波动假说而言，数据已经证实二语学习者确实在冠词选择参数的限定设置及特指设置之间来回波动，同时，受试在冠词过度使用方面的错误也符合波动假说对于冠词误用的预测。关于英语教学的有效性，结果也表明，在实验组A组的后测中，受试者在[＋限定][－特指]和[－限定][＋特指]两类语义环境下的冠词过度使用错误减少。有效的冠词教学能够作为语言输入引导语言学习者确定正确的冠词选择参数值。