汉语量词词义存在一定的抽象性、用法也存在诸多灵活性。这些特点一定程度上给对外汉语教材中与量词相关内容的编排造成难度,相应的也给对外汉语量词教学造成一定的难度。一部优秀的教材,如果能解决好与量词相关内容的编排问题,不仅很大程度上能为教师的教学提供助益,亦能为学习者的学习提供帮助。为了帮助学习者在学习过程中更准确高效地习得量词,教材应该重视量词的编排。本文将以《HSK标准教程》中74个量词为研究对象,结合相关的教材编排理论与统计数据,对教材中量词的编排状况进行系统分析,并结合偏误现象进行思考,对教材中量词的编排提出反思性建议。第一章为绪论,主要说明本文对《HSK标准教程》中量词编排情况进行研究的意义,以及学术界在量词本体知识研究、量词的对外汉语教学研究、《HSK标准教程》编排研究三个方面的研究现状。此外,本章还论述了本文研究的思路与方法。第二章主要论述《HSK标准教程》中量词的编排状况。本章主要从量词在教材中的选取与呈现、释义、习题以及复现四个角度考察教材中量词的编排状况,为下文量词编排建议的提出奠定基础。第三章主要论述《HSK标准教程》中量词的编排适用度。本章主要从量词的偏误类型与偏误率两个角度考察教材中量词的适用度,为下文量词编排建议的提出奠定基础。第四章主要对《HSK标准教程》量词的编排提出反思性建议。本章结合上文中量词编排的优缺点、量词的偏误情况以及对外汉语教材编写原则,对教材中量词编排的问题进行了反思,并在此基础上针对教材中量词的编排提出了反思性建议。第五章是本文的结语部分,主要对本文的研究结论进行了总结。