问题解决研究一直是国内外心理学、教育学研究的热点问题,近三十年起,学科问题解决的研究才逐步引起学科研究者们的关注,在数学、化学等学科教学领域,对于问题解决的研究都有了可观的进展。在物理学科领域,物理问题解决的理论也日益完善。物理问题解决在高中物理教学中也起着重要的作用,培养学生的问题解决能力不但是新课改的一项要求更是高中物理教学的主要目标。但是在实际教学中,很多教师对于物理问题解决教学的应用还存在着一定的问题,对问题解决的理论不甚了解,甚至用题海战术来代替问题解决教学,致使学生感到物理枯燥乏味,不会运用物理概念、规律分析解决物理问题等等。为了从根本上解决这些问题,提高物理教学的效率,增强学生物理问题解决的能力。本文在查阅大量文献和调查研究的基础上,以心理学观点和教育学理论为依据,采用调查研究的方式,对东北、西北、东南沿海等地区的部分中学教师和学生进行调查,分析当前物理问题解决教学的现状,针对调查结果,从教师自身教学理念、教学手段;学生物理学习动机、物理思维方式、心理动态等方面剖析物理问题解决教学中现存问题。并结合物理问题解决教学的实践案例,提出物理问题解决教学应遵循的原则,为物理问题解决教学策略的提出奠定基础。最后在理论依据、调查研究、案例分析的基础之上,提出促进物理问题解决教学的具体策略:(一)创设问题策略:1.导入设疑,激发学生学习动机2.递进设疑,引发学生思考3.诱导设疑,构建问题解决桥梁(二)分析解决问题策略:1.选择多种方法表征物理问题2.运用类比提供解决问题线索3.将复杂问题分解,搭建小步子解决台阶4.运用探究式活动,引导学生独立探索5.鼓励学生对问题解决过程进行梳理与反馈(三)评价与反思策略