美国芝加哥伊利诺伊大学组织的社会情感学习项目是一项由非营利性组织“学术、社交和情绪协同作用”（ Collaboration for Academic, Social and Emotional Learning)发起的，目的在于将社会情感学习列为覆盖从幼儿园到高中的各个年级的学校教育必修课程，要让学生高效、道德地处理自己的情感和工作的技能。我国教育部也与联合国儿童基金会合作开展了社会情感学习项目，想要通过对此项目的研究提高我国中小学生心理发展水平，并学会管理情绪的方法。这些技能包括认识和处理自己的感情，提高对他人的关爱和关心，建立积极的关系，做出负责任的决定，并建设性地、道德地处理有挑战的情形。这些技能使得孩子能够在生气时控制自己的情绪，恭敬地处理冲突，做出道德和安全的行为。　　本研究对重庆市A学校的初中学生进行了问卷和访谈调查，并把本文分为三个部分进行分析和阐述。　　第一部分为绪论。主要是对国际上社会情感学习的发展现状进行了概括，并对社会情感学习的内容、方法、过程、目标和必要性进行了文献综述。经过对一系列社会情感学习文献的阅读与总结，作者决定对重庆市A学校初中学生进行调查研究，最后拟定出一系列的研究方法和过程。　　第二部分为研究方法的实施与分析。首先对重庆市A学校的学生进行问卷调查，运用SPSS软件对问卷的数据进行分析并结合访谈调查和观察法得出重庆市A学校初中学生社会情感的现状，再对发生现状的原因进行分析。　　第三部分是针对A学校初中学生社会情感学习中存在的问题而提出加强学校社会情感学习管理、家长参与社会情感学习、营造良好的社会情感学习社区氛围三个方面的建议，力图提高学生社会情感学习能力与技能。