本论文是对我国在新课程标准下,关于跨学科整合理论进行的简单梳理,并结合实践进行探索。在传统的小学教育中,各学科有自己独立的课程结构系统,造成了不同学科之间的森严的界线,并在实践的教学中教师离不开教科书,广大的教师被教材牢牢的束缚,不能有效的开展一些课堂教学实践活动。为推行素质教育的有效实施,就应该相应的调整下课程结构的单一,改变在传统的学科体系中各学科相对封闭独立的状态。新课程标准下,要求加强各学科的综合学习,跨学科,交叉学科,多学科,边缘学科等,相关或相近的概念渐渐地出现在广大教育工作者的视野里,教育教学理念的改革,使各门学科之间的界线不是那么绝对,开始关注不同学科之间的相互联系,互相交叉的知识内容,并进行有关内容的有机整合。新课程标准坚持实践的观点,在实践中学习,把学习的各科知识有机的整合起来,让学生不单是机械的听老师讲课,而是转变这种被动学习方法成主动学习。总之,新课程标准下的小学课程,呈现出新的教学面貌,我以小学阶段,美术与数学学科有机整合为切入点,并列举相关的课程案例,展开本论文论述。