研究目的:本研究旨在基于临床护理师资核心能力架构的框架下,构建具有科学性和实用性并且能够适用于四川地区临床护理师资岗位培训的大纲,为有效开展护理师资岗位培训提供科学依据,为提高临床护理师资岗位核心能力,适应临床护理教学发展的需要提供实践指导。研究方法:本研究综合运用文献分析法、问卷调查法和半结构式深入访谈法初步构建基于核心能力架构的临床护理师资培训大纲的框架内容,通过两轮Delphi专家函询进行培训项目的修改和调整,通过理论分析、小组讨论等形式最终形成完整、科学的大纲内容;使用优序图及变异系数法等方法对各级条目权重赋值;运用专家积极系数、专家意见协调程度以及专家的权威系数等指标对研究的可靠性和代表性进行检验;数据的统计和分析采用Excel以及SPSS16.0统计软件进行统计。研究结果:1、通过开放式问卷调查法和半结构式深入访谈法,共获得临床护理师资核心能力词条35条、临床护理师资培训课程条目共66条。2、通过共两轮Delphi专家函询,形成了包含4个一级条目、12个二级条目和48个三级条目的基于核心能力架构的临床护理师资培训大纲,并对各级条目进行了权重赋值。3、Delphi专家函询可靠性分析:专家积极系数主要以用问卷有效回收率和提出意见专家比例来表示,两轮函询中问卷有效回收率分别94.74%和100%,提出意见专家比例分别为72.22%和55.56%。专家意见权威程度系数计算结果为0.807,显示出本研究纳入的函询专家具有较高的权威性。而专家意见一致程度和协调性则以变异系数和肯德尔系数来体现,在第一轮函询中,变异系数波动在0.0477~0.2220之间,第二轮函询中,变异系数波动在0.0661~0.1746之间,总体来看专家的意见趋于一致。专家函询肯德尔系数第二轮函询中接近0.5,卡方检验P值<0.01,表明专家意见趋于一致,结果具有统计学意义。研究结论:1.本研究构建的临床护理师资培训大纲具备科学性、合理性、可行性和实用性的特点。2.本研究以文献分析法为依据,通过临床护理师资教学受众的调查和对临床护理师资半结构式深入访谈法和针对护理教育和管理专家的Delphi专家咨询等方法,从多个层面把握临床护理师资所需要具备的核心能力,并以此为基础,设置了与之相适应的临床护理师资培训课程,并进行权重赋值,结果符合临床护理师资岗位需求和岗位特点。3.基于核心能力架构的临床护理师资培训大纲有助于促进临床护理师资岗位培训的规范性和科学性,为有效开展护理师资岗位培训提供科学依据,从而提高临床护理师资岗位核心能力,促进临床护理教学科学化发展。