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作为一种专业的听评课模式，LICC(学生学习(Learning)、教师教学(Instruction)、课程性质(Curriculure)、课堂文化(Culture)的缩写)课堂观察模式有着强大的理论支撑和长时间的实践验证，得到较为广泛的认可。但是，LICC课堂观察模式中观察点的选取来源于教育学，而中学化学作为课程教学的一部分，有其明显的学科特色，注重从实验中得出结论、探究式的学习和掌握知识等。因此在化学课堂教学评价中LICC课堂观察模式的针对性并不是很强。本文旨在为中学化学课堂教学提供更加专业化的课堂评价体系，将LICC课堂观察模式引入化学课堂教学评价中来。文章采用文献分析法对课堂观察、LICC课堂观察模式、中学化学课程目标和课堂教学进行系统的分析研究，结合中学化学课堂教学的特色，用理论推导法对LICC课堂观察模式的观察点进行重新选取，制作部分的观察量表，利用教学实践加以验证，提出改进意见和建议。使之形成适合中学化学课堂教学的观察模式，为中学化学课堂教学提供更为专业化的课堂听评课模式，从而促进中学化学课堂教学的发展。