随着大数据时代的到来,基础教育界借助于数字化技术,流行出一种新的教学模式——翻转课堂。这种教学模式的显著特点是先学后教,其优势之一便是促进学生自主学习能力发展。而培养学生自主学习能力一直是我国新课标和联合国教科文组织都提倡的一个教学目标。因此,通过翻转课堂促进学生自主学习能力对于我国基础教育非常具有现实意义。然而,目前有关英语翻转课堂对中学生自主学习能力影响的实证研究相对较少,因而,本研究通过实践初中生英语翻转课堂,探索翻转课堂对初中生英语自主学习能力和学生英语学业成绩的具体影响,这对于我国开展翻转课堂以及培养学生自主学习能力均有重要的借鉴意义。因此,本文旨在研究,英语翻转课堂教学模式对中学生英语自主学习能力和英语学业成绩的影响。笔者选取甘肃省某市正在试行翻转课堂的一所中学的学生作为研究对象,运用文献分析法、实验法、问卷调查法和访谈法,并使用SPSS 20.0统计软件,对所收集到的问卷数据进行分析,分析后得出结论:首先,“先学后教”的翻转课堂教学模式,能够促进中学生英语自主学习能力的发展,尤其在提高中学生学习方法、学习结果和学习环境方面能力有显著性促进作用;其次,翻转课堂教学模式可以在一定程度上提高中学生英语学业水平,但并没有显著性效果;然后,经过翻转课堂教学后的中学生英语学业水平和自主学习能力呈显著性正相关。最后,笔者还发现了一些在实施过程中存在的具体问题,并就这些问题提出相关建议。