语言测试作为教学活动必不可少的环节,对评估和改进教学有着重要意义。对外汉语测试的内容不仅包括语言要素和言语交际技能,也包括语言文化要素。文化要素是隐藏在语言内部影响学生理解与输出的重要文化内容。如今,对外汉语文化教学深入发展,然而与之相配的文化测试却研究甚少。本文以文化测试为研究中心,选取十套HSK(高级)真题(五套五级和五套六级)为研究对象,在对“文化要素”定义的基础上,根据HSK(高级)真题中文化要素的分布特征,制定出文化要素的提取和统计分类方法。通过对真题文化要素的统计分析,发现真题测试语言知识类文化要素占比最大,非语言知识类文化要素不仅占比小,被测的机率也不定。统计还发现,阅读题中文化要素测试数量较多,测试方式也更为丰富,文化要素测试主要起着细节判断、干扰或者辅助理解的作用,是辅助语言测试的重要手段。同时本文统计分析了《汉语高级口语教程》教材中的文化要素,将之与真题测试的文化要素进行对比分析,发现二者在文化要素的比例分配和内容上存在异同。真题中语言知识类占比非常大,非语言知识类占比小,分布极不均匀,而《教程》语言知识类与非语言知识类分布则比较均匀,非语言知识类比语言知识类占比偏大。测试与教学的特性是导致分配比例差异的重要原因。两者中语言知识类的成语、谚语、文化词以及非语言知识类的中国文学、中国历史、风景名胜均占比较大,是高级汉语水平阶段应掌握的重要文化内容。最终,本文依据对比分析情况进一步给与文化教学相关的教材编写、课堂教学、课程设置等提出建议。