当今世界,人才培养是关系到民族强盛、人类可持续发展的重大课题。物理课程在人才培养、人类素质提升方面有着不可或缺的功能。笔者所在学校是一所公立普通高中,学生的学习基础较差,学习能力较弱,对于学生来说,物理更是成为一门比较难学的科目。“学案导学”教学模式,是笔者所在学校实行了近五年的一种教学模式。但是,对于物理学科,“学案导学”教学模式在实践中依然存在着很多问题,长久发展会对学生造成不利的影响。因此,笔者想对“学案导学”模式下的高中物理课堂进行实践研究,想发扬其优势、弥补其不足,研究出更适合本校高中生的学案导学型物理课堂,并为相关的物理学科研究提供参考。本文通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、行动研究法等方法,对学案导学型物理课堂进行了实践研究。全文分为六个部分:第一章,绪论,简要概述问题的研究背景、研究目的和意义、研究现状以及研究内容和方法。第二章,通过查阅文献,对学案导学型物理课堂的相关概念进行界定,并阐述学案导学型物理课堂的理论基础。第三章,以太原市第二十七中学校为例,从学生和教师两个层面对学案导学型物理课堂的实践情况进行了调查和分析,发现教学实践中存在的问题,为改进学案导学型物理课堂做参考。第四章,从学案编写原则优化、学案编写一般程序优化、学案导学型课堂结构优化三个方面,对之前物理课堂教学的实施策略进行改进。第五章,在新的理念下,编写相应课型学案,实践学案导学型物理课堂,并在此过程中,挑选概念课、规律课、实验课、复习课等不同课型的案例设计,开展公开观摩活动,请专家进行点评。经过一段时间教学后,调查分析改进后物理课堂的实际教学效果。第六章,本文的总结和展望。通过本次学案导学型物理课堂实践研究,激发了学生的学习动力,使很多学生克服了学习物理的心理障碍,培养了学生的自主学习、小组合作、归纳总结意识,改变了学生原有的学习方式,促进了学生核心素养的达成;使教师对课程标准、考试大纲、教材有了更加深入的理解,增强了教师对课堂和知识的驾驭能力,改变了传统的“填鸭式”的授课模式;在教学外,让整个物理教研组拧成一股绳,让学校的物理教学更上一层楼,为我校进一步发展素质教育提供了参考资料。但是,由于自己工作经验尚浅,部分研究也不够深入与细致,很多问题尚未遇到,因此,需要继续在教学实践的过程中不断研究,积极学习新的理论和技巧,在现有的教学基础上,再进行改进和创新,使我们学校的物理教学更加完善,使更多的孩子喜欢上物理。