自语文教学改革以来,学科教学的整体面貌发生了较大的改观,但在戏剧教学上的改革一直停滞不前。戏剧实践活动多数处于自发状态,不仅缺乏活动的基本规范,相关的研究也寥若晨星。事实上,戏剧教学课外实践活动能综合培养学生的各方面能力,有助于学生自我认识的实现与成长,其意义和价值巨大。戏剧教学课外实践活动的运转受学校、教材、教师、学生等多方面因素的影响,而教师作为课外实践活动中的旁观指导者、组织引导者、合作参与者,在其中起到至关重要的作用。教师在指导学生进行课外实践活动中,必须做好理论和实践准备,针对不同的活动形式如校本选修、研究性学习、社团活动、校园情景剧表演等进行指导。活动结束后还应该进行教师的评价。教师通过专业的心理测量问卷、观众调查问卷、座谈会或访谈、自我评价量表与主观评估报告、笔试五种评价形式有效规避在常规应试教育评价体制下的诸多不利因素,真正考察和评价学生的全方位的能力。在评价过程中,教师与学生的互相交流、共享,不仅能增进师生之间的情谊,对学生的未来也起到唤醒和激励的作用。