幼儿时期是人的思维和意识发展的初始阶段，也是人的性格和品质塑造的关键时期，而培养幼儿具有良好的素质关键在教师。在幼儿教育实践中，所有教师都是通过自己内隐或外显的素质对成长中的孩子起着潜移默化的影响和教育作用。　　 本研究在借鉴已有教师素质研究的成果并分析其不足的基础上，采用质的研究方法，深入到重庆市幼儿园，在真实生活及教育情境中，通过描述的观察、焦点的观察以及非正式访谈、正式访谈的方法，试图客观地、全面地呈现出幼儿眼中好老师的素质特点，旨在完善幼儿园管理者、幼儿家长、社会人士及相关研究者对好幼儿老师素质的的认识，也为更多的关注幼儿做了铺垫。　　 研究发现，孩子们对好老师的期许并没有因为是农村的或城市的而不同，也并没有因为是女孩或是男孩而有很大差别，其主要涉及对教师的知识技能、职业道德、外在形象、教育态度、教育行为等五个方面。通过深入分析发现，“好老师”的素质特点为：具备崇高的职业道德素质、具有健全的人格特征、具备良好的能力素质、具有良好的仪表美。签于此，研究者针对幼儿教师及其职前、职后教育提出了关于提高幼儿教师素质的思考和建议：幼儿教师要勤奋刻苦，积极进取，树立终身学习理念；幼儿教师要树立人格榜样，努力在实践中身体力行，不断提高自身人格修养；幼儿教师要学习美学理论，参加审美实践活动，培养良好仪表美情趣；优化师范教育内容设置，为发展幼儿教育事业储备优秀人才；重视教师职后继续教育，为职后幼儿教师提高素质提供途径。