备课是教师开展教学活动的前提和基础。在教学中,如若教师临时备课、应付性备课,那么该教师对文本的把握便缺乏深度。由此导致的后果是教师机械地完成教学流程,学生对教师所讲授的知识完全不知要领。长此以往,教师在课堂教学中没有获得想象中的成就感,备课更加不认真,上课疲乏无力,从而导致恶性循环。语文教师如何备好课,如何实现备课的有效性一直以来是广大中小学语文教师密切关注的话题。随着新课改的不断深化,语文教师更要紧随时代的要求,不断更新备课理念,完善备课方案,增强备课能力,从而促进有效教学。论文共分为三部分,第一部分为初中语文教师有效备课概述,介绍了备课的相关内容,概括地讲述了备课、语文备课、语文备课案例、个体备课、集体备课等相关概念;第二部分在调查问卷和访谈调查的基础上,详细分析初中语文教师备课中存在的一些问题,如:备课态度不够端正;对学生学情了解不够深入;缺少反思性备课;备课时间不够充足;青年教师备课经验不足,拿来主义严重;个别老教师备课理念落后;导致这些问题的原因主要是:缺乏对备课重要性的认识;校务占据教师较多时间,备课管理方式亟待改善;教师专业能力不足,自我发展与自我提高意识薄弱等;第三部分在分析问题成因的基础上,结合个人的学习经验和教学实践,以教学案例为依托提出促进备课有效性的策略,主要为:个人备课方面遵循科学性备课,创造性备课,注意备课的操作性,设计科学教学方案;备课组方面借鉴新的教学理念,结合同课异构、主备试教、点线面结合等新的备课理念,发挥集体备课的优势。科学合理采用校本教研、行动研究、观察研究等方式,让教师真正成为研究者;学校方面应完善备课管理方式,不仅给教师留够充足的时间用于备课,还要为教师提供专业发展的机会。