目前，国内外教育界对“学案导学”教学模式和数学自学能力的研究已相当成熟。本文是在前人研究的基础上，通过采用文献分析、问卷调查、微型实验、数学测试以及访谈等研究方法，以“学案导学”教学模式为手段对目前高中生数学自学能力进行探究，着重探究“学案导学”教学模式和培养高中生的数学自学能力之间的联系，力求找到在“学案导学”教学模式实施的过程中更好的培养高中生数学自学能力的方式方法，进而使得学生能够更好地进行自学，使得教师能够更好地开展“学案导学”教学。通过对调查问卷、导学案以及师生访谈的结果综合分析，得到如下的研究结论：（1）本次实验从阅读理解能力、归纳整理能力和应用能力三个维度对实验对象数学自学能力进行考查和评价，结果显示目前高中生的数学自学能力水平并不十分乐观。（2）高中生的数学自学能力和自学习惯均有待于加强。大部分学生尤其是成绩较差的学生过于依赖教师和课堂，虽然广大师生都认为良好的数学自学能力对学习数学帮助很大，但是却忽略了在日常学习生活中对学生数学自学能力的培养。（3）高中生数学自学能力情况与自身成绩有一定关系，数学自学能力较高的学生数学成绩普遍较好，而成绩较差的学生数学自学能力也普遍较差。（4）高中生数学自学能力水平与导学案的实施效果相互影响、相互作用。长期使用导学案学习可以提高学生数学自学能力，良好的数学自学能力也能够帮助学生更好的完成导学案。（5）利用导学案提升学生数学自学能力时，教师要注意导学案的编写，学习者的能力层次、课程内容的难易程度以及学生的反馈和课后总结等几个方面。