由于我国英语学习缺少相应的目标语环境,英语教材是目前学生获取英语语言输入的重要途径。而教材内容的质量会直接影响到教师的教和学生的学。人教版和外研社版初中英语教材于2000年出版,到目前已出版近20年,且在国内应用广泛。2011年《(义务教育)英语课程标准》颁布后,两套教材均在2012年做出了修订。修订后的两版教材如何体现新英语课程标准的理念、目标和要求的,各有何特点,有何异同,英语教师如何实施新版教材才能更好地促进学生发展?如今8年过去了,且《(义务教育)英语课程标准》(2017版)已经颁布。修订后的两版教材是否仍然符合学生的需求,还需要编者做出哪些改进?因此,通过比较分析两版教材,才能更好地理清这些问题。本研究根据丁朝蓬、程晓堂及钱瑗提出的教材评价理论,并依据《(义务教育)英语课程标准》(2017版),总结出本研究的教材分析评价框架。从不同层面对教材进行内部评价,选取使用人教版初中英语教材的辽宁省北票市的两个学校及使用外研社版初中英语教材的辽宁省大连市的两个中学共240名学生和40名教师做教材使用后的问卷调查,并对部分教师和学生做访谈,形成了对两套教材的外部评价。本研究使用工具有:针对学生及教师使用教材后反馈情况的问卷调查和访谈。本研究拟探讨三个研究问题:1)修订后的人教版和外研社版初中英语教材在表层结构上有什么优势与不足?2)修订后的人教版和外研社版初中英语教材在深层结构上有什么优势与不足?3)在使用过程中,两版教材在哪些方面满足教师和学生的需求,哪些方面不能满足?通过对比分析发现,在表层结构内容编排上,外研社版教材有部分课文内容陈旧。而人教版教材课文的选材偏城市化,不利于农村地区学生的理解。因此两版教材都需要增添一些贴近学生现实生活的内容。同时,在深层结构上,人教版教材在语法编排上相对分散,且语法复现率低。而外研社版教材语法编排比较合理。外研版教材每个模块设有“Learning to learn”,更注重学生学习策略的培养,但听力方面的设置可以适当增加一些。且两版教材的词汇量都比较大。在实际使用中,两版教材基本能满足教学和学习的需要,但大多数教师认为在正文中语音知识的编排不够系统。本研究将对两版教材的内外部评价进行总体概括分析,以期对教材编写者和使用者提供一些参考。