基础课程改革以来,国家教育部于2003年颁布了《普通高中历史课程标准(实验)》,以其崭新的教育教学理念冲击着传统的历史教学,教师的教学观、学生观、目标观和教材观等都发生了很大的变化。虽说观念发生了变化,但是真正把这些观念落实到教育教学实践中尚有难度,与新课改的理念还是有较大的差距。在统一的课程标准之下,高中历史教科书的呈现方式出现多样化的状态,四种版本(人教版、人民版、大象版、岳麓版)并存,体现了新课程标准的理念。各个版本各有特色,本文笔者就人教版必修三《探索生命起源之谜》为例,尝试运用多元思维,以史料拓展课程资源,进行教学设计,希冀为实现由“教教科书”向“用教科书教”转变提供范例。本文绪论部分介绍了选题缘由及意义,对国内外关于历史教科书及历史教学的研究做了归纳并对相关概念进行解读,为下面的论述做好铺垫。第一章主要从四个方面论述多元思维运用于历史教学的必要性与可能性,说明在当前历史教学中思维教育的重要性。第二章主要是运用多元思维对教科书的拓展,编写教学设计并进行反思,为教学的实施奠定基础。第三章论述多元思维下教学设计的实施及思考,主要包括两个部分：一是对教学设计实施的情况予以概述,二是对于多元思维运用于历史教学设计的反思。