现代健美操自20世纪60年代初在美国萌芽,80年代开始以其强大的生命力风靡世界,受到广大人民的喜爱并积极参与。它既是健美身体、陶冶情操的大众健身方式,又是竞技运动的一个项目。健美操在我国的兴起是在20世纪80年代末至90年代初,首先是在高等院校中开展,很快便推广到社会各阶层。随着体育教学改革的不断深入,高校健美操教学也开展的丰富多彩,健美操教学取得了良好的发展。然而,这种繁荣发展的景象在高职院校中却显得相对平淡。因此,全面地了解高职院校健美操教学的现状对于适应新的形势,迎合高职院校发展的需要是非常必要的。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等对辽宁省高职院校健美操现状进行了调查,发现辽宁省高职院校健美操教学主要存在以下问题:1、目前辽宁省高职院校中73.3%的学校开设了健美操课,健美操课的开课率较高,并且有54%的学校开设了男生班的健美操课程;开设健美操课5年以上的学校占63.64%,开课时间较长的学校多数集中在辽东沿海城市,辽西经济欠发达城市开课时间比较短。辽宁省高职院校健美操课程已经进入稳步开展的阶段。2、辽宁省高职院校健美操教师中年轻教师的比例占到85.71%,这就说明健美操教师年龄结构偏于年轻化,并且健美操教师本专科学历占74.80%硕士(含在读)比例仅为26.92%,健美操教师学历层次以本专科为主,学历层次明显偏低;同时健美操教师的职称结构不合理,高职称结构比例仅为14.38%,健美操教师的科研能力较差,业务素质有待于加强,健美操教师后续培养工作没能有效开展。3、辽宁省高职院校健美操教学内容比较单一,只有33.3%的学校选择了国家统一发行的大众等级标准,并且多是旧标准;66.7%的学校选择了“自编健美操”及“健美操基本动作组合”为教学内容,但是没有形成自己特色的自编动作;健美操理论教学时数较少,讲授的内容比较深度和广度都不够。同时,健美操课的辅助练习内容没能得到有效开展;健美操教学方法单一,现代化的教学手段没能在健美操教学中加以应用。辽宁省高职院校健美操教师对考评实质的认识还是不正确的,现行的考核方式对学生的评价是单一的,片面的,不能完全反映出学生的真实学习效果,也不能达到素质教育的要求。4、辽宁省高职院校学生学习目的性明确,男女生对健美操课的喜欢程度有一定差异。在辽宁省高职院校中出现选修健美操课人数下降的现象的主要原因是教学内容单一,教学方法枯燥,教学场地简陋,教学设施匮乏。针对以上问题提出了具体的解决办法:1、加强中青年教师的培养。由于辽宁省高职院校健美操教师中青年教师队伍的数量占较大比重,虽然青年教师朝气蓬勃,但是他们毕竟教学经验不足,所以必须有针对性的、循序渐进的开展青年健美操教师在职培训工作,有意识地提高教师的专业修养,加强师资的考核,使青年教师队伍的素质得到进一步的提高,保证教师队伍建设有实质性的进展,同时进行学科建设,保证健美操教学持续发展的重要措施。2、丰富教学内容,增加辅助练习手段,尤其是注重在健美操教学中运用现代化的辅助教学手段,激发和拓宽学生的知识面。要综合考虑学生的多种因素,采用多种评价方式相结合的形式评价学生的学习成绩。同时,充分利用各体育俱乐部以及校学生会等机构,组织和引导学生进行课外锻炼,可以在课外体育锻炼中增加健美操特殊课种介绍,如:有氧搏击操、拉丁健美操等项目的教学,从而激发学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。3、健美操教师在健美操教学方面,应进行新的教学方法尝试,对旧有的一些教学方法进行必要的补充和修正,结合现代教育技术的需要,将先进的教学手段应用到教学中,激发学生的学习兴趣,提高教学效果,培养学生对健美操正确的认识和理解。真正的做到寓教于乐。4、学校及体育主管部门应当多方面筹集资金,改善体育教学场地以健美操教学设施,为完成高质量的健美操教学提供保证,同时进一步提高健美操的开课率。5、各高职院校要重视体育教学,重视健美操教学,根据学校的滋生情况,尽可能的把体育教学年限延长至两年,增加体育课的教学时数,可以使学生通过健美操的学习更好的让学生“形体修塑”等方面提高,也可以有效的提高学生的综合体育素质,培养学生终身体育意识。