自1999年扩招以来,我国高等教育毛入学率连年攀升,迅速跨入高等教育大众化时代。伴随着人数的增长,高等教育的质量问题也日益凸显,本科教育质量遭受到的越来越多的诟病。以学生为主体,进行大学生满意度调查,是评估高等教育质量的重要途径,是学校提升办学水平和推进院校改革的重要依据。南京大学是一所发展水平较高的综合性研究型大学,对南京大学本科生进行满意度调查,了解南京大学本科教育质量现状对国内其他研究型大学有一定的借鉴意义。本研究通过研究型大学本科生学习经历(SERU)调查,收集了南京大学大二至大四的本科生学习经历满意度的数据。利用SPSS软件了解了南京大学本科生学习经历满意度的现状,分析了个人背景变量对学生满意度的影响,同时以加州大学伯克利分校为对象,进行了中美比较分析。研究结果表明：(1)南京大学本科生学习经历满意度处于中等水平,即在较不满意和比较满意之间；(2)学生的个人背景变量(性别、年级、专业、家庭阶层、学生干部经历)对于本科生学习经历满意度均有显著性影响,但通过效应量(η2)检验发现,除学生干部经历外,其它四个背景变量对于本科生学习经历满意度的影响在现实意义上不大；(3)南京大学本科生学习经历的满意度显著性低于加州大学伯克利分校,尤其是在学术经历的满意度上,两校呈现出较大的差距(η2=0.709)：(4)校园风气、课程建设、环境支持、课外活动以及个人学术能力在不同程度上影响着本科生学术经历满意度,其中课程建设对本科生学术经历满意度的影响最大；(5)南京大学课程建设中,通识课程的整体满意度偏低,特别是通识课程的管理方面。为了进一步提高学校的办学质量,本研究从校园风气、环境支持、课程建设三个方面归纳了学生访谈和开放题中学生提出的建议,以供学校参考；并针对定量研究的结果提出提高学术经历满意度的具体建议：以通识课程为基础,全面推进课程改革；营造良好的学术氛围,鼓励本科生参与科研；加强对本科生的资源支持和共享。