近年来,中国和肯尼亚的经济合作与贸易往来日趋密切,学习汉语的人数也在逐年增加。肯尼亚与中国相似,是一个多民族的国家,以斯瓦希里语为国语,和英语同为其官方语言,但是二者与汉语相比都是非声调的语言。因此,肯尼亚留学生在学习汉语的过程中,必然会出现声调的偏误,出现“洋腔洋调”的现象。本篇文章以10位肯尼亚留学生为研究对象,通过声学实验对所出现的偏误进行分析,并提出相应建议。本文共分为六章。第一章为绪论,阐述本课题的研究目的与研究现状;第二章为实验说明,对实验对象、实验内容、实验软件、实验方法及实验过程分别进行描述。本实验以天津师范大学10名肯尼亚留学生为研究对象,根据水平将其分为两组,通过桌上语音工作室(MiniSpeechLab)对其静态声调和动态声调进行分析。第三、四、五章分别为两组发音人的实验结果及数据分析,分别对两组实验结果进行阐述,并将其与普通话实验结果进行对比,分析不同组别所存在的问题。第六章为分析与建议,根据上述部分的实验结果分析其出现的偏误,并提出适合肯尼亚留学生语音教学的教学建议。通过分析,可以发现肯尼亚留学生的静态声调和动态声调在调型和调域两个方面均存在偏误现象。其中,阳平和上声无论在静态还是动态中偏误都存在。在静态声调中,阴平和去声表现为调域的偏误,阴平的调值达不到高平调,去声的调值则降不到最低。上声的调型基本与普通话相符,但起点调值和终点调值不够准确。在动态声调中,韵律词中出现了阳平和上声混淆的情况,上声的变调规则还未完全习得;而阴平和去声在动态声调中,受到前后字的干扰而容易产生偏误,去声在动态声调中没有降到最低。经过以上分析,提出肯尼亚留学生的声调教学建议,以此来更加有针对性对肯尼亚留学生进行汉语声调的教学,提高教师的教学效果和学生的学习效率。