核心素养是21世纪培育适应社会发展、实现个人价值的育人目的及方向。2018年初,新版普通高中课程标准(2017版)的发布全面解释和规定了学科核心素养的内涵、课程目标以及不同等级学业质量的水平划分。可以预见,对于核心素养已经进入了研究具体实施和培养的阶段。化学学科核心素养作为中学生核心素养的重要组成部分,有其自身独特的特征和价值。而依据化学核心素养内涵划分的几个维度的素养,则是化学核心素养在不同方面的具体体现。其中“变化观念与平衡思想”是化学核心素养认知水平上的重要组成,对于学生全面实现核心素养的养成具有重要意义和作用。因此,本研究的目的是通过分析和研究“变化观念与平衡思想”维度的素养,以期对于高中生未来该方面素养的培养有一定帮助。本研究的主要内容包括:梳理了国内外对于核心素养的研究现状,以及“变化观念与平衡思想”素养的当前的研究程度和进展;基于新课程标准对于“变化观念与平衡思想”的内涵、目标及四个水平的划分,研究不同水平下的核心知识与技能的要求;基于不同基本知识与技能的要求,设计调查测试,测试高中生对于该维度下的不同水平要求的掌握程度,通过调查结果分析学生的具体情况及存在的问题;同时对高中化学一线教师进行正式访谈,总结访谈中教师提出的普遍性观点和共同性问题;对学生调查和教师访谈结果进行总结,发现高中生存在对于“变化观念与平衡思想”核心素养的要求尚缺乏认识的现象;而教师也存在对于学生“变化观念与平衡思想”核心素养在整个高中阶段培养的设计和实施等问题。针对调查中所体现出的问题,笔者提出了对应的解决策略。通过本研究,笔者希望可以对未来教学中“变化观念与平衡思想”培养的探索提供一定方向和参考意见。