亲子互动是家庭中亲子关系的动态表现,也是实施家庭教育的必要途径。随着经济的进步和社会的发展,教育越来越受到家庭的重视,子女教育尤其是子女的学业问题成为家长最为关注的内容之一,以学业问题为构面研究亲子互动具有重要的意义。本文对南京市三所小学进行了实证调查,旨在了解小学生学业问题上亲子互动的现状和特点,并试图针对存在的问题提出相应对策。研究方法上力图使定性与定量相结合,主要采用了文献法、问卷调查法、个案访谈法以及案例分析法。　　 本研究借鉴已有的亲子互动、亲子沟通等相关理论,结合“学业问题”的特殊性,把学业问题上亲子互动分为互动目标、互动内容、互动方式、互动结果四个方面,并针对这四个方面进行研究设计、归纳出学业问题上亲子互动的特点,最后提出相应的对策和建议。根据问卷调查的统计数据以及访谈结果,得出以下结论：:在互动目标上,家长对子女的学业期望普遍偏高,互动目标呈现出一定的可变性和盲目性。在互动内容上,家长最为关注的是子女的学习习惯,其次是学习态度和学习方法；为提高子女的学业成绩,家长比较重视让孩子多做练习题、请家教或上辅导班等短期实效性较强的互动内容；而学习成绩是调整家长教育行为的信号。在互动方式上,总体较好,部分极端方式存在较大危害；对话定向的互动方式是影响子女学业成绩的重要因素。互动结果上,冲突情况总体并不是很严重,但也表现出一定的低效性、冲突性,并具有较强的反馈性。最后在对调查结果进行深入思考的基础上,针对学业问题上亲子互动存在的问题提出了相应建议:适度表现对子女的学业期望；正确理解“学习”的概念,树立科学的学习观；增强互动语言的教育性,排除“自然语言”的隐患；聚焦孩子的“学习”,而不是聚焦“成绩”；淡化教育痕迹,营造宽松的学习氛围；慎重对待物质奖励,避免财富对孩子的无形伤害。