游记散文在初中语文的教学当中占有十分重要的地位。游记散文是区别于其他散文的。本研究是立足于游记散文文体的特殊性下,对初中游记散文的教学目标、教学内容以及教学策略进行了探讨和研究。语文学科多年来的教学内容混乱的原因,很大一部分来源于“文体”意识的混乱。因此,要去探究如何教或者怎么教,首先一定是要搞清楚文体的。本文一共分为七个部分。第一部分,相关概念的界定和相关研究成果的述评。内容包括游记散文概念的界定、游记散文相关研究成果述评和游记散文阅读教学研究成果述评。第二部分,初中游记散文阅读教学所存在的不足。主要探讨了初中游记散文一线教学当中所存在的不足,包括忽视游记散文文体体式的泛散文式教学、割裂情感体验和文本赏析的机械化教学和脱离文本的过度延伸。第三部分,语文课程标准对初中游记散文阅读教学要求的探析与初中语文教材的编纂梳理.。主要分析了苏教版和人教版两套教材当中的游记散文的选篇,以及对《义务教育语文课程标准(2011年版)》当中对散文阅读教学的要求和对游记散文阅读教学的要求进行了探析。第四部分,游记散文文体特性的分析。主要探讨了游记散文在选材、结构以及创作手法上的独特性。对游记散文类属性质进行了讨论。第五部分,初中游记散文阅读教学目标确立的依据。主要从三个层面上探究了初中游记散文阅读教学目标确立的理论依据。课程层面、教材层面以及教学层面。三条纵向延伸的理论轨道支撑了初中游记散文阅读教学目标确立的基石。第六部分,初中游记散文阅读教学内容选择的依据。在依据的确立上主要从以下三点进行了讨论。预设的语文课程目标、初中语文教材的编排体例和游记散文文体体式的特性。第七部分,初中游记散文阅读教学策略。基于以上以上几个章节的讨论,在本章当中,主要讨论的是初中游记散文阅读教学有哪些可以予以选择的策略,以供参考。综合以上七大部分的讨论,对初中游记散文阅读教学进行了相关探索。