作为语篇分析领域的一个新概念,亚言语正在被越来越多的人所关注。尽管国内外关于亚言语的研究已经很广泛,但亚言语对中国英语学习者的阅读理解的作用却没有被研究过。本文是一个实验研究,在中国二语阅读课堂中讲授亚言语知识,试图填补这个研究空白。本文的研究对象是来自吉林大学的两个平行班,他们有同一个英语老师,用同样的英语阅读教材,也有一样的英语课时安排—每周四课时。一个班(46个学生)作实验组,另一个班(34个学生)作控制组。实验设计主要采取的是成晓光(1997)中采用的交际教学法。实验者通过四步的实验设计把亚言语教授给实验组的学生:去掉亚言语的版本和原来版本的对比阅读;课堂讨论;关于亚言语的讲座:亚言语的定义、功能和分类;正常的课堂练习和讨论。两个班分别在实验前和实验后进行了前试和后试,这两次考试成绩用SPSS做了分析。实验之后,还对实验组进行了问卷调查,以进一步分析讲授亚言语对学生产生的影响。前试、后试和问卷都证明了教授亚言语能够帮助非英语专业大学生提高阅读理解能力。根据这个实验,作者为以后的研究者提供了三条建议:做更多的比较阅读、课堂讨论应该让更多的学生参与进来以及亚言语讲座应该设计得更为巧妙。