阅读是人类学习、工作、生活中所必须具有的一种能力。学生语言的积累和文化的构建更多地需要依靠阅读来完成。传统的小学语文阅读教学中,教师教学目标模糊,常把教材中的课文内容当作课内阅读教学的唯一内容,讲解过多过细,从而导致阅读教学质量差、效率低。基于此,本论文对当前语文教学中的课文文本存在的缺陷、传统阅读教学的现状进行分析,探讨问题背后的原因,提出相关的改革策略,并经过一定时间的实践,尝试概括了小学语文课内扩展阅读应有的特点,对小学语文课内扩展阅读资源的选择和实施的策略进行研究,旨在有效达成课堂教学目标,提高课堂教学效率,帮助学生减轻认知负担,使学生更好、更快、更多地掌握语文知识,提升语文素养。本文共分为四个部分。第一部分主要阐述本研究的背景、目的意义,综述国内外相关研究,分析本课题的研究现状,并对课内扩展阅读概念进行界定。第二部分结合教学实践对课内扩展阅读资源的选择进行分析。重点探讨根据课程目标、学生实际分析小学语文学段目标、单元目标、课文目标、课时目标的策略；对课内扩展阅读资源进行划分,根据教学目标的不同,将其划分为主题材料、写作素材、积累材料、背景材料以及榜样例文五种类型以及依据教学目标控制课内扩展阅读资源数量的策略。第三部分重点探讨课内扩展阅读教学的实施策略。一,探讨课内扩展阅读的切入点：课文学法迁移处、文本语言精彩处、学生知识经验空白处、学生写作方法不明处。二,探究在进行主题类材料扩展阅读时如何选择正确的时机：在进行课文教学之前完成扩展阅读,为课堂教学奠定基础；在课文教学过程中渗透,以突破教学的重难点；安排在课文讲授之后,深化对课文内容的理解。三,探讨运用比较进行主题类材料扩展阅读的策略：课文与原著的比较阅读,同一作家同一主题作品的比较阅读,不同作家同一题材作品的比较阅读。四,课内扩展阅读与写作教学结合的策略,从而促进课堂教学目标的有效达成。第四部分是对本研究成果的分析和对下一步研究的思考。